Well done to the headmistress of the primary school. She is a brave and loving headmistress who must have gone through alot of obstacles and challenges to have the achievement.
Article taken from the following adress just for sharing pusposes.Hope you enjoy reading.
http://www.sinchew.com.my/node/122014?tid=35
這是一所減少打罵的學校
2009-07-11 17:22
（圖：星洲日報）
愛的教育可行嗎？我帶這個疑問，來到巴生港口青年學校。
學校整潔明亮。一進校門就有塊牌匾寫“康莊大道”，左右是兩排整齊的樹木。週五（7月10日）是運動日，偌大的操場上笑聲飛揚。去校長室前，我先到課室長廊明察暗訪，最大的目的是想看看有沒有籐條。沒有喲！是不是藏到來訪者看不見的地方？我在心裡嘀咕：“都說全國找不到不用籐鞭的華小，教育部也要恢复體罰了，怎會沒有籐條呢？”
孩子天真，不會作假，問問3位小六同學：“你們的校長、老師會打人嗎？”其中一個叫楊靖毅的學生說：“有打，但很少，做錯事時老師會讓我們選，要打還是要到辦公室去抄弟子規。”那你們選哪個？“抄弟子規！”
他的朋友許明亮說：“人家最怕去校長室，我們卻很喜歡，因為我們的校長一點都不兇，常常鼓勵我們。我們都很喜歡被叫去校長室。”
佘瓊鳳校長非常熱情，甫坐下便聲明：“先說明啊，我們還未做到100%愛心學校。學生屢勸不聽時，還是要動用籐鞭，只是我們很努力地朝向愛心教育，儘量減少體罰。我們會對學生曉以大義，即使打也一定會跟他解釋為何打他，要打得有理，打得學生口服心服。”
能有這樣的信念，還得感激一件事。話說當年，佘瓊鳳對學生管束很嚴，當過訓導老師的她平時更是不怒自威。她認為要嚴，首先要嚴以待己。
有回偏偏兒子不爭氣，跟同學起紛爭，還罵粗口。她很氣，決定“親自處理”。兒子一踏進校長室，她二話不說便問：“你自己說，要打哪裡？”籐鞭打下去，痛在兒身，傷在母心。打了以後，才弄懂原來是同學先動手推兒子撞牆，而他長期聽到的粗口脫口而出，他根本不懂那句話的意思。
佘校長哽咽懊惱：“我竟然連一個自辯的機會都不給孩子。”這件事之後，她不再輕易動刑，決心放下身段，更多的去聆聽、去引導，要像愛自己的孩子那樣去愛每一個孩子！
一點一滴熏陶好品行
打學生，是為何而打？為了讓他有好品行是吧？佘校長說：“好品行不是打得出來的，而是熏陶出來的。”校長帶領我們參觀課室。只見每進一班，校長一說“身有傷，貽親憂。”學生就朗朗上口的接下一句：“德有傷，貽親羞。”校長說：“騎下馬，乘下車，”同學馬上接：“過猶待，百步餘。”
全校師生都會背誦弟子規，也許並沒甚麼了不起，但學生能說出箇中含意，並身體力行，不是只做表面功夫，而是落實到生活中，那就不容易了。那就叫耳濡目染，那就叫熏陶。
她還有一招，就是鼓勵孩子靜思冥想，讓孩子閉目感恩祝福：“深吸呼！感恩爸媽養我育我。感恩老師愛我教我。感恩同學助我護我。感恩祝福所有為我付出的人。”進一年級的班，7歲的孩子會輕輕閉上眼，跟她一起唸。校長讓小朋友給來訪者唱兒歌，唱畢讓他們歸位。臨走，說好好好，現在唱完歌，該要做甚麼了？“讀書！”“是的，我們該在適當的時候？”全班說“做適當的事！”這不是熏陶是甚麼？
言教不如身教，全校一起鞠躬
“好品行，也不是逼得出來的。”──是身教。佘瓊鳳校長生於1954年，60年代在麻坡一所名不見經傳的微型華小完成小學教育，也度過無憂無慮的快樂童年。育有一對子女的她，當然也明白今日的孩子，跟從前的不一樣了。今天是強調速度的電腦時代，是物質相對優渥的時代，但她仍舊相信，有些老祖母教下來的古老傳統，不應丟棄，不能忘記。
“我在青年學校掌舵12年，積極推動向師長、客人鞠躬行禮問安的文化。這當然不容易，尤其要學生主動向到校的陌生客人鞠躬請安，所以我自己要先做。”
她真的對老師、對訪客、對食堂工人、對校工、對家長，鞠起躬來問安說謝謝！那種躬身姿勢，那種誠懇語調，一點不是造作式表演得出來的，乃是發自內心。漸漸的，校工、食堂工人、老師到學生，都鞠起躬來了！
這班快樂教學的好老師
佘校長認為，教育就是要不斷苦口婆心的嘮叨，就算老師團隊裡有人嫌她囉嗦很煩，她也堅持要說！剛來的陳溫溫副校長，原本很拘謹。第一天來報到，佘校長見面就來個西式熱情擁抱，嚇著她也軟化了她。“一開始，我像個木頭站讓她抱，根本不知該如何回應。”現在總算懂得“抱回去”了。
佘瓊鳳相信《秘密》一書裡說的磁場，認為愛心環境是人為的創造，而且會一波波的影響開去。而她也很幸運，青年學校的老師，多半不相信打便能讓孩子成器。
資深的林清華老師一臉和靄可親，一看就像沒有脾氣的人。她委婉地說：“很久沒在班上發脾氣了。”都是因為孩子們懂事，雖然頑皮上課也會吱喳，“但就是覺得他們很可愛。”臉上更流露出深深的笑意。她認為“教學不必動肝火，學生真有犯錯，大可好言相勸，動之以情！”
好一句動之以情！那得花多少心思？“不用啦，你對他好，小孩是感覺得到的。”在旁的佘校長馬上接口：“是啊是啊，她還讓學生認作干媽。哈！”林老師說：“沒有啦，班上有位優秀的孩子來自單親家庭，初時心懷怨恨，我就把他叫來，說大人的事，讓大人解決，你不介意，老師來當你干媽。”
這裡上學的孩子很幸福
另一位陳金華老師卻說：“林老師是個性使然，我可是有打的！孩子錯了，必須要有適當的處罰，只是絕對不能二話不說就打！一般是多次警告後才打的。你有解釋，他明白為何被打，就不會懷恨在心。這麼多年，在路上遇到畢業生，他們都還會喊老師。”
林清華和陳金華只是支持佘校長推行塑造愛的教育環境的其中二位老師，其餘的還有“好到家長來要求‘老師，你可以打我的孩子嗎？’的彭慧珊老師；不打，換成罰抄弟子規的葉麗芳老師；認為多賞比多罰重要，常給學生送大蘋果的一年級老師黃月玲；年輕時自我要求很高，對學生非常嚴格，會打，但受了佘校長影響，臉上笑容漸多，漸漸不再是完美主義的周麗英老師……
還有剛從明星華小轉到這裡的鄭淑美老師，她說：“我前後呆過7所華小，初來時我真的傻眼了，這裡可說是華小的一片綠洲。這裡的孩子真的很幸福，我以前的學校，看不見這麼多歡容，尤其是城市華小，父母要競爭，學校暗地裡較勁，學生有壓力，老師也有壓力。”
掌舵人相信愛的教育、教師團隊願意配合、學生品質純樸、家教協會和家長支持，看來，青年學校具備了推行愛的教育的“天時、地利、人和”條件了呀！
這裡的學生有愛的故事聽
小六學生都要面對UPSR考試。青年學校當然也關心，但他們最關心的不是成績，而是學生的精神和心理壓力！今年2月，校方就聯合了“生活的藝術基金會”為小六生舉辦“呼吸舒壓工作坊”，教導學生放鬆心情。而董事長夫人還到學校來派B Complex！
學校的愛心媽媽李慧玲說：“這所學校最特別的地方，是三機構有很強的聯繫。別校的董事長、董事長夫人在大日子時來剪採，但這裡的董事長、董事長夫人很早就到，是來幫忙的！而且活動結束後，還會留下跟學生一起收拾。特別叫人感動。”
李慧玲和先生侯墨榮的獨生子已從青年學校畢業，但是他們仍留下來當愛心媽媽，每週二，都會聯合其他約20位愛心媽媽到課室給學生講故事。她說，這叫回饋。
“我以前會打孩子，後來受到佘校長和幼兒園園長許秀華的影響，知道甚麼叫愛心教育後，就儘量以道理說服孩子，把籐條丟掉了！”
每天放學，佘校長都會以擴音器作報告，這報告不外是說說小故事。開始時只是想說給學生聽，後來發現來接孩子的家長也在聽，她就更加用心地說。一天一則，日子久了，家長便會直接或間接的受到影響。
春風化雨
點滴入土
點滴入土
回想跟佘校長相處的過程，驚覺一件事：她根本沒有提起過青年學校在UPSR中的成績，或畢業生有多了不起。（她自己的兒子是青年學校畢業生，目前在台大升學。）
她提得最多的，是諸如二年級有一個自閉兒，她希望其他孩子能多幫幫他，以及有一個從一年級上台領獎就被校長抱到小五，到了小六那年，他很失望地說：“我看今年校長是抱不動我了。”她知道後，決定也要在台上抱這孩子……愛的教育，說得容易，做時難！但是有一所學校，有一位校長，有一群老師，有一些家長，願意努力。
春風化雨，點滴入土。
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